VOL 3054

谱系孩子的去留，并非完全由孩子的才能进展决定，还取决于家校调换。

而在许多时期，迎面聊不如一封信：家长倾注真情去写，敦厚精炼安心去读。写读之间，说不定孩子的事情就安排了。

许多在幼儿园和小学交融得好的孩子，家长都有给敦厚写信的资历。他们的训戒，无疑对其他家长很有匡助。

左证咱们的记忆，这些信都有以下现实：

1. 标明家长对孩子的爱和提拔，不离不弃。

一个孩子连父母都厌弃，你又怎么劝服别东谈主去罗致他呢？ 家长对孩子舔犊情深，也可以引发敦厚的共情，东谈主同此心。 至少敦厚会认知，特殊需要的孩子的父母亦然和他一样的父母，成东谈主之间的尊重和敬佩，天然会让孩子收益；

2 . 详备先容孩子的成长资历。

让敦厚闇练孩子的故事，就会愈加亲近和轸恤，而不会以为无法理喻以至朽木难雕；

3. 展示孩子咫尺的才能和特质。

便捷敦厚与他调换并匡助他，也让敦厚降服孩子朝上的后劲。家长需要在孩子身上看到但愿，敦厚也一样；

4. 记忆孩子主要的激情和问题步履，证明原因。

比如喜欢逗弄同学，仅仅因为思和世界交际而不得其法。同期，给出灵验的应付战略。普校敦厚一般都没特教布景，是以不知怎么应付特需孩子，只可由家长“教”他们；

5. 标明对学校、敦厚和同学们的了解和招供，以及从善意动身的期许。

每一个东谈主都但愿被荧惑，被交付好意思好的祈望，敦厚也不例外。敦厚将这种情谊传递给同学们，他们也会从小就学会跟特殊需要东谈主群相处；

6. 欢跃孩子要是因为自己受伤或走失等，包袱自夸。何况，也要保证孩子都备不会暴力伤害同学，根除学校费心。

对谱系孩子来说，即使每次试验得100分，但你在教室里遍地大小便，用笔尖捅同学的眼睛，只需要有一次，就很难再留住去。

上头是决窍，今天，咱们将推送一个范本，来自自闭症孩子小欢的爸妈。

一年龄开学前，小欢爸妈给学校写过一封信。因为这封信，学校实时转换，为小欢的班级安排了一位有特教布景的敦厚。

如今，小欢二年龄了，天然他依旧格外，偶尔出格，以至被家长投诉，但家校的无缺互助，确保了小欢学校生计的告成。

有趣的校携带：

您们好！

小欢很有幸成为您们学生。

因为小欢是个有点特殊需求的孩子，是以咱们用一封信详备说明他的情况。

一、体魄情况

小欢4岁多时，咱们发现他与同龄小一又友比较，语言较过期且语言与外交空想不彊，回家从不讲幼儿园发生的事情，在幼儿园也没交到的一又友，不俗例与东谈主对视。此外，他格外喜欢坐电梯、看感应门、听并吞首歌、在两个杯子中走动倒水……

看大夫后，小欢被会诊为高功能自闭症和语言发育徐徐。

会诊后，小欢便开动上昼读幼儿园，下昼在病院作念语言、特教、感统等侵犯。一直络续到本年上半年，病院说收尾很好可以“毕业”了。

入学前，咱们又为他报名了15东谈主的幼小衔交班，共上了半年，匡助他从一双一的教授过度到小班教授，并最终为大班教授作念准备。

从幼儿园和幼小衔交班情况来看，小欢能顺应集体学习和生计，与敦厚同学和洽相处，脾气比较祥和和严慎，莫得危机作为，不会与东谈主发生突破和争执，也莫得过激和袭击性步履。

不外，他在课堂上会有发愣或提防力不集合的情况多，需要敦厚辅导。

其他方面，小欢体魄景色邃密，有小数鼻炎，偶尔挖鼻孔引起流鼻血，他的防疫包中咱们放了棉花。

二、学习情况

小欢4岁半起，爸爸姆妈每天就会用一段固定时辰，教他简便的常识。他学习自驱性不是很强，然则比较“听话”，在一定的督促下，他咫尺可以作念到每天在家学习1小时。

咫尺他的学习情况如下：

1.语文：

拼音熟练拼读和听写，识字量近1000，可以用部首检字法查字典，可以独自阅读简便的书。他讲究力较好，机械常识如认字、组词、动植物、交通器具等具象的词汇掌合手得可以。

但他概括认知相对较差，概括的词语掌合手不好。举例不成准阐述知同样、不同、相似等概括性想法。

另外，他大大都时期都是复述，基本不成准确连贯地说长句子，也很难用词抒发我方的风趣。

是以，语文方面，他过去的难题可能在于阅读认知和作文。

2.数学：

掌合手了100以内的加减法，会列竖式。然则从咱们和他沿途学习情况来看，算式他会，然则改造成讹诈题后他就不会了。

是以数学方面，过去的难题可能在于讹诈题。

3.其他：

英语咱们偶而会给他讲一些单词，但未系统地学习和进修，基本算零基础。

他每周有1-2次绘图课，1次书道课，1次篮球课和1次白手谈课。据小欢描摹，他最喜欢画画，书道没嗅觉但能罗致，篮球和白手谈比较愤懑（原因是太累了，他往往因为偷懒或不崇敬受罚）。

三、生计情况和步履俗例

1.喜欢：

小欢格外喜欢地铁和高铁等轨谈交通器具，喜欢玩这个系列的玩物，也喜欢把这些画下来。

他喜欢画某些特定场景，如火车进站、出站等，对标记象征等现实相当见谅，但其他东西基本不会主动去画，这个刻板风趣亦然自闭症的典型症状。

他对未知边界忙绿好奇心和勇气，对簇新事物进展步步为营，不肯意尝试莫得试过的行径，也不吃没吃过的东西。

小欢不何如看动画片，也不何如玩饰演类的游戏，是以一般小一又友闇练的一些卡通形象，如佩奇、猪猪侠、奥特曼等，他险些毫无嗅觉。

小欢的画

2.饮食：

小欢比较挑食，不吃南瓜、笋、胡萝卜、蘑菇等，爱吃番茄、洋葱和一些瓜类蔬菜；对带刺激性食品或有特殊滋味的食品，如苦瓜、辣椒、花椒等罗致度很差。他爱吃炒饭、馒头、面条、粉丝、粉条。

咱们尚未发现小欢对哪些食品过敏，也即是说上述食品，除辣椒、花椒外，其他的逼一逼，他也会带着激情吃下去。

他吃饭俗例不好，偶而会忍不住用左手碰食品，会洒食品，筷子使用不够熟练。

3.外交：

与东谈主相处时，小欢的相貌比较单一，交一又友的主动性和妙技性不够。对话时，他喜欢围绕我方感风趣的话题，互动性较差。

与他东谈主交流时，见解交流比较差，不善于倾听他东谈主的不雅点，也很难准确抒发我方的不雅点。另外，他不善于捕捉别东谈主的面部步地，无法认知“话里有话”。

小欢看起来也不何如提神他东谈主的感受，偶而期有莫得小一又友陪着玩都无所谓。

濒临不闇练八成不喜欢的东谈主，小欢比较违反肢体战斗，这在各式游戏中进展得比较显然。另外，在集体游戏时，小欢不提神赢输，也忙绿集体荣誉感了。这小数请敦厚和同学也别认知。

4.一些特殊的小俗例

小欢我方能作念八成景观作念的事情，不喜欢别东谈主维护或代劳，要是别东谈主作念了（哪怕是主动匡助他），他也要我方再作念一次，不然就会不欢畅，进展出一定的“将就症”。比如，他一定要我方开门，我方开洗衣机。

出现这么的步履时，让小欢我方重作念一次就好。

小欢在受教化或挨月旦时，提防力偶而会放错，不是见谅是否错了八成怎么改正等，而是反复问“要是我不听呢？”“要是我不改，你就会何如样”……这看起来有寻衅之嫌，但其实仅仅他的一个俗例反馈。

出现这么的情况时，径直冷落他，他就会住手。

小振作欢在各式情况下模拟地铁或火车，嘴里发出呜呜的声息（听上去在怪叫，其实仅仅学汽笛辛勤）。他在作念这些作为时，偶而期不会斟酌场面或环境，比如课堂中某个情境让他联思到地铁或火车轨谈，他可能就会已矣不住我方，作念这个作为。

出现这么的步履时，告诉他“火车/地铁到站了”，然后把他领到位置上就好。

小欢在课堂上还会出现这些问题：趴在桌子上、乱动、折竹素或纸，偶而期可能会游离在扫数集体除外（格外是体育课八成其他不喜欢的课）。

出现这么的步履时，要是莫得干扰课堂，但愿敦厚可以稍稍舒缓一下对他的条款，假装没看见、无视。

四、咱们会逸以待劳顿念好家校互助

从小欢会诊后，咱们就开动学习自闭症常识。咱们将小欢的特殊看作“神经系统多元性”，是以景观全部向学校率直。但愿敦厚可以多了解一下小欢，知谈他的许多步履并不是突出的。

咱们并不思把小欢培养成一个学霸或“别东谈主家的孩子”，咱们更但愿小一又友能在这六年养成邃密的学习俗例，更好地融入班级和社会，也更健康欢乐地成长，成为更好的我方。

因为小欢的特殊性，咱们思请敦厚，在班级中多给他小数见谅和耐烦，格外是在礼貌上，给他一些指点，在东谈主际商业时，给他一些辅助。

要是小欢有严重干扰教授的步履，也可以坐窝跟咱们筹商，咱们随叫随到。

有幸能与您们结缘，在过去6年为了共同的方针而致力于，咱们会逸以待劳顿念好家校互助，也提前感谢敦厚们的认知与提拔。

小欢爸爸，小欢姆妈

更多入学关系著述，请看：